EDUCACIÓN FÍSICA DE CALIDAD

POLÍTICAS EDUCATIVAS EN MICHOACÁN En un momento de creciente desigualdad, colmar las brechas en el acceso a una educación de calidad requiere una visión y un compromiso a largo plazo. Muchos países que sufren restricciones financieras han realizado reformas sustantivas en el ámbito de la gestión y gobernanza de la educación, entre ellas la descentralización, las asociaciones público-privadas y la autonomía de las instituciones educativas. En este contexto, los gobiernos están más interesados que nunca en aprender sobre políticas y reformas eficaces. En el Estado de Michoacán de Ocampo la Secretaría de Educación es una entidad dependiente de la Administración Pública Centralizada; tiene como responsabilidad la atención de los servicios educativos que ofrece  a la sociedad michoacana

MODERNIZACIÓN EDUCATIVA Desde mucho antes de la época contemporánea la educación ha sido un tema muy recurrente en los periodos de gobierno. La modernización educativa tuvo tres momentos de mayor trascendencia: El Plan de Once Años La Ley de Educación de 1974 El Plan Nacional de Desarrollo (Salinas de Gortarí)

POLÍTICAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS La administración de Luis Echeverría (1970-1976) mostró desde un principio su interés de mejorar el sistema educativo, se decía que "todos nuestros problemas desembocaban o se relacionan con el de la educación; no es posible ningún avance económico y ninguna mejoría social sin que se logre una educación popular de llevar al pueblo los beneficios de la cultura" , por lo cual se puso en marcha una Comisión Coordinadora de la Reforma Educativa como Secretario de educación el Ing. Víctor Bravo Ahuja, para diversificar los servicios educativos, aumentar el número de escuelas y reformar los planes de estudio.

POLÍTICA EDUCATIVA Las  políticas educativas  son todas aquellas leyes impuestas por el estado para garantizar que la educación se aplique de manera óptima a la sociedad. Estas leyes se forjan de acuerdo a las necesidades históricas del país en el que se promueven. El verdadero problema reside en que  Las  políticas educativas  en los países en vías de desarrollo se realizan con una escasa interacción entre especialistas y quienes las formulan.

ETAPA DE TRANSICIÓN Durante el gobierno del Lic. Adolfo López Mateos buscó mejorar la organización y funcionamiento del sistema Educativo Nacional. También impulsó el rendimiento de las escuelas normales. Impulsó la educación pública y estableció el libro de texto gratuito en las escuelas primarias y se mejoró la alimentación infantil y se establecieron los desayunos para los educandos. Fue su Secretario de Educación Pública el Dr. Jaime Torres Bodet; quien buscó eliminar el enciclopedismo de las escuelas. Reestructuró la SEP, al crear tres subsecretarias: Subsecretaría General y de Coordinación Administrativa, la Subsecretaría de Enseñanza Técnica y la Subsecretaría de de Asuntos Culturales. Se preocupó por la formación de los profesores, la formación técnica, elemental y profesional y la formación agrícola elemental de los campesinos.

Progreso de la pedagogía social La política educativa de los años de 1921 a 1924 estuvo enmarcada en un proyecto de identidad cultural de la nación y una educación liberal, humanista y popular, su propósito fue ofrecer educación elemental dadas las condiciones de analfabetización y de miseria que prevalecían en México después de la revolución .

LA POLÍTICA EDUCATIVA DE LA REVOLUCIÓN Respecto a la política educativa en la época de la revolución, se implementaron muchas instituciones y programas para enseñar a los indígenas a leer, escribir y cálculos básicos el ideal era disminuir la alta tasa de analfabetismo y no solo eso ayudar a mejorar las condiciones de vida mediante la explotación moderada de sus recursos naturales y la enseñanza basada en la experiencia. Se dio un impulso muy fuerte a la educación técnica, la idea era profesionalizar lo que se consideraba los artes y oficios, así como también se dio impulso a las clases laborales de nuestro país, se empezaron a conformar instituciones que permitieron dar un enfoque más formal a la enseñanza de la técnica.

EL PORFIRIATO La educación durante el porfiriato rescató gran parte del proyecto educativo juarista. Benito Juárez tenía un gran interés por tener una población preparada, ya que de ellos dependía el desarrollo del país, en este sentido la política de Porfirio Díaz retomó parte de las iniciativas y le dio impulso a muchas instituciones creadas en el gobierno de Juárez. Por otro lado, Díaz creo nuevas políticas que trajeron consigo la fundación de la institución educativa más importante del país: la UNAM.

LA INFLUENCIA DEL POSITIVISMO Y SUS SECUELAS EN LA ACTUALIDAD El positivismo se entendió a sí mismo como una revolucionaria filosofía de la ciencia, que venía a sentar las bases para que surgiera una nueva generación de pensadores, mejor dicho, de científicos. Es cierto que nuestro país no adoptó el positivismo de Comte al pie de la letra, pero sí reconoció en él algunas de sus más importantes aspiraciones: El conocimiento a la base del orden social El estado laico La educación científica El individuo armado con saberes prácticos, dispuesto a emplearlos en beneficio de su país. Estas ideas ya estaban en ciernes en el México que se trazaba un nuevo plan de vida y no hallaron en el positivismo más que su formulación clara y ordenada.

LA EDUCACIÓN EN MÉXICO DEL SIGLO XIX La invención de la escuela moderna en particular y de las instituciones educativas en general fueron parte primordial del nuevo orden social, cultural, económico y político que se conforma a lo largo del siglo XIX. De esta manera con la ayuda y apoyo de varios protagonistas del cambio (José Luis Mora y Gomez Farías) se dio la evolución de la educación en México y con ello se sigue buscando la calidad educativa, así como la cobertura a nivel nacional lo cual será labor del gobierno dar a conocer las nuevas reformas para que al igual que ellos los profesores sean parte del eslabón que dará pie a una mejor calidad de vida.